中文摘要：

美国临床实践型教师教育模式始终以学习者和学习者的学习为重心,以满足学生的学习需求为目标,强调必须为候选教师提供教学实践的机会,始终把学生的学习作为教学技能培养的重心。候选教师能够将实验室中所学的知识运用到临床实践中,同时也能将临床实践经验作为实验室学习的案例来解剖、分析,提高临床实践的能力。实践过程也是生成知识和理论的过程,是充满诊断、分析与反思的过程。美国临床实践型教师教育模式启示我国教师教育应当确立反思性实践者的培养目标、强化＂实践取向＂的教师教育课程、建立健全准教师实习的保障机制。