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再谈“分数”教学的三个本原性问题
  • ISSN号：1673-9094
  • 期刊名称：《江苏教育研究：实践（B版）》
  • 时间：0
  • 分类：G623.5[文化科学—教育学]
  • 作者机构：[1]海安县实验小学,226600
  • 相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划普教重点资助课题“本源性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究”（课题编号：B-a/2013/02/007）的阶段性成果
作者： 陆晓林[1]
关键词： “分数的意义”, 教学研究活动, 本原性问题, 小学数学, 分数意义, 分数教学, 课例, 教师
中文摘要：

“分数的意义”一课是各级各类小学数学教学研究活动的高频课例。也是许多名教师反复玩味打磨的课例，听了那么多关于“分数意义”的课例，你思考过这些设计各异的课例背后面关于分数教学的本质的、本原性的问题吗？在听课后如何深度思考的问题上，陆晓林老师的文章会对我们有所启示。

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期刊信息
  • 《江苏教育研究：职教（C版）》
  • 主管单位:江苏省教育厅
  • 主办单位:江苏省教育科学研究院
  • 主编：杨九俊
  • 地址：南京市北京西路77号教育科研大楼
  • 邮编：210013
  • 邮箱：
  • 电话：025-83758267
  • 国际标准刊号：ISSN：1673-9094
  • 国内统一刊号：ISSN：32-1777/G4
  • 邮发代号:28-365
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