欢迎您！东篱公司
退出
-
申报数据库
-
立项数据库
-
成果数据库
-
项目获奖数据库
中文摘要：
目的 探索基础学科与临床学科联合指导是否有益于促进“基于问题的学习（ problem based learning ,PBL ） ”讨论效率及激发学生学 习兴趣.方法 选择北京大学基础医学院三年 级医学本科生为实验对象（这些学生之前进行的PBL讨论课由基础学科教师单独指导）,联合指导 小组增加1位临床学科教师作为指导教师,4个 PBL讨论案例、4个小组合计4 9名学生.每次案例 讨论课开始前向联合教学组的学生发放自行设计的问卷表,请学生在学习过程中关注问卷所涉及 的内容,课程结束后回收问卷.以 SPSS 16.0软件进行数据分析,采用Wilcoxon符号秩和检验进行 分析, P 〈0.05表示差异有统计学意义.结果所有4 9名学生进行了反馈.针对指导教师表现的 调查显示,学生认为基础学科教师在梳理学习目标、鼓励提出不同想法以及使用学生熟悉的专业名 词三个方面有一定的优势;关于学习习惯的调查显示,联合指导时学生反馈参与讨论、发言以及上 传学习材料等更为积极;关于学习效果的调查显示,学生认为联合指导时对学习目标的掌握、基础 和临床知识的融合以及对未来临床工作的帮助都更加有益.结论基 础学科教师与临床学科教师 联合指导有利于基础和临床的深度融合,师生受益,教学相长.这种创新性的尝试也为基础学科及 临床学院教师互聘机制提供了依据.
同期刊论文项目
同项目期刊论文
期刊信息
位置：