中文摘要：

教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。对教育、教学过程中少数民族学生文化背景差异的忽略,会导致他们在教育资源占有、学业成绩提高,公正评价获得等方面的弱势地位。本文从课程改进入手,结合文化认同,通过对内蒙古民族大学的课程设计、教学改革等方面的分析,对影响少数民族学生学业成绩、自我认同、价值观念的诸多因素进行研究,提出高校教育环境中不利于少数民族学生教育公平的因素,并就如何实施多元化措施,消除教育教学中的文化偏见,促进民族教育的公平发展提出自己的建议。