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合作探究型课堂教学结构及实施策略
  • ISSN号：1002-2171
  • 期刊名称：《中学数学教学参考：中旬》
  • 时间：0
  • 分类：G420[文化科学—课程与教学论;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学]
  • 作者机构：[1]江苏省锡山高级中学实验学校
  • 相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划青年自筹课题“优化与‘导学案’匹配的初中数学课堂教学结构”,课题编号：C-b/2013/02/004.
作者： 韩建芳[1]
关键词： 合作探究学习, 课堂教学结构, 探究型, 基础教育阶段, 接受学习, 课堂实践, 专家学者, 学习方式
中文摘要：

近年来，一些专家学者在很多场合对数学合作探究学习提出质疑：接受学习应该是基础教育阶段学生主要的、最基础的学习方式，对合作探究学习的过分重视边缘化了接受学习；课堂实践中合作探究的形式大于内容，低效、无效甚至负效的讨论居多，简单问题复杂化、重复化……这些质疑反映了数学合作探究实践中的一些现象，但绝不是“回归”到“课改”以前老路子的理由。低效、复杂化、重复化的合作探究是忽视了合作探究学习的数学学科特征。

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期刊信息
  • 《中学数学教学参考》
  • 北大核心期刊（2011版）
  • 主管单位:教育部
  • 主办单位:陕西师范大学
  • 主编：马小为
  • 地址：西安市长安南路199号陕西师范大学
  • 邮编：710062
  • 邮箱：smat999@163.com
  • 电话：029-85308154 85308536
  • 国际标准刊号：ISSN：1002-2171
  • 国内统一刊号：ISSN：61-1032/G4
  • 邮发代号:52-30
  • 获奖情况:
  • 国内外数据库收录:
  • 中国北大核心期刊（2011版）
  • 被引量:972