中文摘要：

目的探索PBL与CBL教学法在神经内科临床实习中的教学效果。方法选取在我院神经内科见习的本科学生90人,随机分为A、B、C 3组。A组（30人）采取传统的LBL教学方法,B组（30人）采取PBL＋LBL教学方法,C组（30人）采取PBL与CBL相结合的教学方法。实习结束后分别对3组学生进行问卷调查,并对学生的理论知识、临床技能和综合能力（以病例分析为主）进行比较分析。结果 3组学生在理论知识成绩方面比较,无显著性差异（P〉0.05）;B、C组临床技能成绩高于A组（P〈0.05）,其中C组又高于B组（P〈0.05）;B、C组的综合能力成绩明显高于A组（P〈0.05）,C组又高于B组（P〈0.05）;B、C组学生学习兴趣、自学能力、表达能力、临床诊疗思维等明显优于A组（P〈0.05）。结论在神经内科临床见习教学中,采用PBL与CBL相结合的教学方法较LBL或PBL教学法更能充分调动学生学习的积极性,使学生更好地掌握临床技能,提高教学质量,值得在临床教学中推广使用。