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中文摘要：
克拉申的“情感过滤假设”理论之于高职英语听力教学，很有启示意义．该理论的要义在于：情感过滤降低时，学生就会顺利进入学习境界，学好语言，取得进步．我们在高职英语听力教学中，可致力于降低情感过滤，以调动学生积极性，提高听力教学效率和质量．最基本的策略要求是：营造轻松愉快的教学氛围，降低焦虑感；因材施教，增强学生的学习信心；培养兴趣，提高学生听力学习积极性．
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