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中文摘要：
高师院校教育类课程＂双导师制＂开辟了人才培养的新途径,有利于提高人才培养质量,实现优质教育资源共享。但在实践中＂双导师制＂却存在着培养理念由＂知识本位＂偏向＂就业本位＂的错误;个性化、生活化的＂双导师制＂与传统的高校管理体制不协调;导师力量薄弱,受益学生少,制度红利不突出;导师动力不强,师生之间及导师之间交流不够;学生参与积极性不高等问题。解决这些问题必须实现教学理念由＂知识本位＂和＂职业本位＂向＂能力本位＂转变;建立健全＂双导师制＂管理制度;加强＂双导师制＂导师队伍建设;建构导师小组,加强相互联系形成指导合力;增强学生的师范＂专业情意＂,提高其参与意识。
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