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人文主义课程与科学主义课程的历史发展
  • ISSN号:1004-1109
  • 期刊名称:《教育评论》
  • 时间:0
  • 分类:G423[文化科学—课程与教学论;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学]
  • 作者机构:[1]郑州大学教育系,郑州450001
  • 相关基金:河南省教师教育课程改革研究项目资助课题“具有地域文化特色校本课程体系研究与实践”的阶段性成果,批准文号2013-JSJYLX-001;河南省教育厅人文社会科学研究项目资助课题“中原经济区建设背景下中原文化校本课程开发研究”的阶段性成果,批准文号2012-GH-320
作者: 郭连锋[1]
中文摘要:

人文主义课程与科学主义课程在西方教育史上占有重要地位,两种课程观的历史发展具有以下特点:人文主义课程为科学主义课程的萌芽孕育了土壤;科学主义课程起步晚,但发展更为迅速;人文主义课程和科学主义课程曾经历了长期的冲突时期;人文主义课程和科学主义课程最终走向融合。

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期刊信息
  • 《教育评论》
  • 北大核心期刊(2011版)
  • 主管单位:福建省教育厅
  • 主办单位:福建省教育科学研究所 福建省教育学会
  • 主编:
  • 地址:福州市五四路217号
  • 邮编:350003
  • 邮箱:jiaoyupinglun@vip.163.com
  • 电话:0591-87841955
  • 国际标准刊号:ISSN:1004-1109
  • 国内统一刊号:ISSN:35-1015/G4
  • 邮发代号:34-52
  • 获奖情况:
  • 国内外数据库收录:
  • 中国中国人文社科核心期刊,中国北大核心期刊(2004版),中国北大核心期刊(2008版),中国北大核心期刊(2011版),中国北大核心期刊(2014版),中国国家哲学社会科学学术期刊数据库,中国北大核心期刊(2000版)
  • 被引量:17773