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中文摘要：
目的：探讨以问题为基础的学习（problem based learning,PBL）联合以课堂为基础的学习（lecture based learning,LBL）教学法在运动系统解剖教学中的应用效果。方法：选择包头医学院2014级临床本科4个班,随机分为LBL教学组（对照组）和PBL联合LBL教学组（观察组）,每组各2个班,每班40人。在运动系统内容学习结束后,采用问卷调查和阶段测评的方法评估两种教学法的教学效果,阶段测评包括客观试题和病例分析题。结果：问卷调查发现观察组学生对PBL联合LBL教学法的满意度达87.3%,对照组学生对LBL教学法的满意度仅75.2%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;PBL联合LBL教学法较LBL教学法更好地提高了学生的各项能力（P〈0.05）。阶段测评两组学生客观题的成绩组间比较差异无统计学意义（P〉0.05）;观察组学生病例分析题的成绩较对照组高（P〈0.05）。结论：PBL联合LBL教学法能够提高学生学习的主动性,并能将所学理论知识灵活地应用于临床病例分析中,可促进学生解决问题能力和综合素质的提高。
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