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发展性课程观:课程价值取向的必然选择
  • ISSN号：1002-5731
  • 期刊名称：《教育研究》
  • 时间：0
  • 分类：G423[文化科学—课程与教学论;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学]
  • 作者机构：[1]西南大学教育学院
  • 相关基金：2009年国家社科基金教育类一般课题“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”(项目编号:BHA090024);2010年国家社科基金青年基金课题“中小学教师课程价值取向研究”(课题批准号:CHA100143)的研究成果之一
作者： 苏强[1]
关键词： 价值取向, 课程观, 发展性课程观
中文摘要：

发展性课程观是在批判传统课程中根深蒂固的且至今仍存在于现实课程活动中的观念和行为以及人与课程之时代发展走向的基础上提出的,是课程观转型的时代主题。发展性课程观以马克思的人类解放理论为理论依据,它的核心是教化个体与改良社会,而教化的目的在于促进个体的全面发展与个性化成长,进而促成社会发展。构筑发展性课程观的互动、共生及再造的实践机制,廓清其运演的机理,激发个体的生命自觉,构筑和谐的课程生态,实现个体生命的超越,这是课程价值取向及人的发展的必然选择。

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期刊信息
  • 《教育研究》
  • 北大核心期刊（2011版）
  • 主管单位:教育部
  • 主办单位:中国教育科学研究院
  • 主编：
  • 地址：北京市北三环中路46号
  • 邮编：100088
  • 邮箱：jyyj@nies.net.cn
  • 电话：010-82014985
  • 国际标准刊号：ISSN：1002-5731
  • 国内统一刊号：ISSN：11-1281/G4
  • 邮发代号:2-277
  • 获奖情况:
  • 国内外数据库收录:
  • 中国中国人文社科核心期刊,中国北大核心期刊（2004版）,中国北大核心期刊（2008版）,中国北大核心期刊（2011版）,中国北大核心期刊（2014版）,中国社科基金资助期刊,中国国家哲学社会科学学术期刊数据库,中国北大核心期刊（2000版）
  • 被引量:79298