中文摘要：

考察第二语言阅读障碍的原因及其神经机制，可以增进人们对语言学习普遍性和特殊性规律的理解，为第二语言学习和教学提供脑科学依据。本项目拟综合使用认知行为实验技术和多种脑成像技术（fMRI, MRI, DTI）深入考察汉语儿童英语阅读障碍的核心认知缺陷和关键神经缺陷，并与汉语（第一语言）阅读障碍的神经基础进行比较。通过对不同阅读障碍类型的汉语儿童（包括只有英语阅读障碍的儿童、只有汉语阅读障碍的儿童、两种障碍都存在的儿童）与正常对照组儿童的比较，考察他们在语音任务中的脑功能激活模式，以及脑结构特征（包括脑灰质密度，皮层厚度以及白质纤维）的异同，尝试分离出汉语儿童英语阅读障碍的特异性神经缺陷，以及不同障碍类型的共同神经缺陷，从而揭示汉语儿童英语阅读障碍神经机制的普遍性和特殊性规律。

结论摘要：

我国大约有两千万学龄儿童存在汉语或英语阅读障碍。深入考察这些儿童阅读障碍的成因及其神经机制，并分析比较第二语言（英语）与母语（汉语）阅读障碍机制的异同，对了解语言加工的普遍性和特殊性规律，预防和矫治阅读障碍有重要的基础研究价值。本项目综合使用认知实验技术和脑成像技术，深入考察了我国儿童英语及汉语阅读障碍的神经基础。我们从北京地区的2132名儿童中筛查出455名障碍儿童，包括中障儿童157名，英障儿童228名，双障者70名。并对109名儿童进行了脑成像扫描，包括四种成像模态脑功能、脑结构、DTI成像、静息态成像。脑功能成像实验包括语音、字形加工，以及注视字、面孔、房子、工具、棋盘格层级任务、视觉质地辨别任务等。同时测试了儿童的阅读能力及其他认知能力测验，包括中英文阅读测验、非言语智力测验、中英文语音技能测验、以及其他认知测验等。主要研究内容包括（1）汉语儿童英语阅读障碍的核心认知缺陷；（2）单纯中文阅读障碍（中障）儿童及单纯英文阅读障碍（英障）儿童的脑功能缺陷对比；（3）两组障碍儿童的脑结构缺陷对比。核心发现包括（1）脑功能方面，中障儿童及英障儿童的神经缺陷存在分离。在文字加工中，中障儿童在特定脑区有显著脑功能激活不足，但英障儿童不明显。但面孔加工中，两组儿童均表现出功能激活异常，且缺陷脑区存在分离。（2）脑结构方面，中障儿童及英障儿童的神经缺陷也存在一定程度分离，但在一些脑区也存在共同的神经缺陷。（3）中障儿童与英障儿童的静息态脑网络异常具有不同特点，中障儿童表现为长程脑连接异常，而英障儿童为短程连接异常。（4）中障儿童的小脑在文字加工中的激活异常增强，可能属于脑补偿性网络的一部分。（5）中障儿童的大尺度脑结构网络存在异常，表现为前额叶和双侧连接度增强。目前发表基金标注文章13篇，另有6篇正投稿或撰写中。DTI数据及静息态数据仍在分析中，一些重要研究成果有望陆续产出。上述结果显示，中、英文阅读障碍的神经机制并不完全相同，一方面受文字特点的影响，另一方面也受母语/第二语言熟练程度的影响。阅读障碍的神经缺陷表现在多个层次和方面，如脑功能，脑结构，静息态等。除了局部脑区的异常，也包括大尺度脑网络特征的异常。这些发现，不但为预防和矫治中文及英文阅读障碍提供启发和借鉴，同时对指导我国的第二语言教学，提高人口综合素质，推动国民经济和社会发展也有重要实践意义。