中文摘要：

目的：探讨述情障碍者的情绪认知加工特征，并分析述情障碍者的认知性情绪调节特征。方法：在本对照研究中，采用班级整群抽样的方法抽出712名学生。采用多伦多述情障碍20个条目量表（TAS-20）中文版筛选出述情障碍者（TAS-20≥58分）117名和非述情障碍者（TAS-20≤38分）118名，比较两组认知情绪调节问卷（CERQ）、抑郁自评量表（CES-D）得分差异。间隔2～3个月后利用TAS-20对这235名受试进行重测，筛选出51名述情障碍者与54名非述情障碍者，分别对120张情绪图片进行愉悦度、唤醒度和优势度评分。结果：（1）述情障碍组消极应对维度得分高于非述情障碍组[（47．3±5．9）VS．（41．9±5．9），P〈0．001]，而积极应对维度得分低于非述情障碍组[（65．2±7．7）VS．（71．1±7．3），P〈0．001]。（2）在愉悦度的评分上，述情障碍组对正性图片的评分低于非述情障碍组[（7．0±1．0）vs．（7．7±1．0），P〈0．001]，而对负性图片的评分高于非述情障碍组[（2．4±1．0）vs．（1．4±1．0），P〈0．001]；唤醒度方面，述情障碍组对正性和负性图片的评分均低于非述情障碍组[正性：（6．3±1．2）vs．（6．8±1．1），P=0．040；负性：（6．4±1．5）vs．（7．2±1．4），P=0．007]。结论：述情障碍者存在情绪的认知加工缺陷，且存在认知性情绪调节缺陷。

英文摘要：

Objective： To explore the characteristics of emotion cognitive processing and cognitive regulation in alexithymia. Methods： A total of 117 alexithymic subjects （ TAS-20 scores ≥58 ） and 118 nonalexithymie subjects （TAS-20 scores ≤38 ） were selected with the Chinese version of 20-item Toronto Alexithymia Scale （TAS-20 ）, and their scores on the Center for Epidemiologic Studies Depression Scale （ CES-D ） and Cognitive Emotion Regulation Questionnaire CERQ were compared. Then 51 alexithymie subjects and 54 nonalexithymie subjects were required to rate 120 affective pictures to three dimensions （ valence, arousal and dominant） . Results： （ 1 ） Compared with nonalexi- thymic group, alexithymic group got higher scores in negative coping dimension [ （47. 3 ±5.9） vs. （41.9 ±5. 9） , P 〈 0. 001 ], while got lower scores in positive coping [ （ 65. 2 ± 7.7 ） vs. （ 71.1 ± 7. 3 ）, P 〈 0. 001 ] . （ 2 ） In va- lence rating, alexithymie group gave lower score for positive pictures [ （ 7.0 ± 1.0 ） vs. （ 7.7 ± 1.0 ）, P 〈 0. 001 ] and higher score for negative pictures [ [2. 4 ± 1. 0） vs. [ 1.4 ± 1.0） , P 〈0. 001 ] than nonalexithymic group. In arousal dimension, alexithymic group gave lower scores to both positive pictures and negative pictures than nonalexithymic group [ （6.3±1.2） vs. （6.8±1.1）, （6.4±1.5） vs. （7.2±1.4）; P〈0.01] .Conclusion： Alexithymia subjects have deficits in emotion cognitive processing and emotion cognitive regulation.