为突出形态学的学习特点,满足学生的学习需要,我们开展医学形态学第二课堂活动。本次活动实现了与第一课堂最大程度的适应与对接,活动过程始终以学生为主体,充分发挥其主观能动性,对学生医学基础实验技能的培养和提高以及综合能力的形成奠定了必要的形态学基础。