中文摘要：

运用协同论及交易剩余理论进行研究发现，对话教学是一个以问题为中心、使师生的思维碰撞、相互整合的协同作用过程，能够实现教师由单向传授知识的纵向联系为主向师生整合、整体互动、对话协同的各个因子直接或间接的横向互动转变，向相互鼓励、竞争互动、观念交融、思想交锋和生成学习为主转变、不断进发出创造性，进而教学相长。其促进各个对话因子相互配合，提高相关要素和系统在对话中的耦合度，形成合力、产生优势互补的协同效应。对话也有交流收益效应和边际水平拉平效应，促进师生的知识升级和能力提高。