中文摘要：

当前视空间注意的研究是认知神经科学研究的一个重要领域。行为科学的研究表现，非言语型学习障碍（NLD）儿童具有的视空间能力缺陷，为研究视空间注意提供了一个适当的特征人群。本项目通过内外源性诱导眼动实验，探究NLD儿童与言语型学习障碍（VLD）儿童和正常儿童之间对视空间图形的视注意加工特征，并结合认知事件相关电位实验，推测其脑加工机制的异同。研究结果表明NLD儿童的视觉图形加工中，形状特征与空间关系特征的错误均比对照组多，尤其是空间关系特征错误更显著。而VLD儿童却能调整加工策略提高图形再现的正确率。推测NLD儿童能够"察觉"物体的特征，但因视觉注意不稳定、视觉加工策略不良，视空间记忆能量不足而导致视空间信息的不能正确整合。NLD儿童对有效的提示信息有提示效应，可以明显改善他们的视觉空间信息加工能力。另一研究表明NLD儿童与VLD儿童的视觉工作记忆容量均较正常儿童低。其中NLD儿童的视觉空间工作记忆与空间关系特征错误明显相关，提示视觉空间工作记忆不足是NLD儿童视觉空间关系整合不良的认知神经基础。研究结果亦表明视空间工作记忆与数学能力有密切关系。