中文摘要：

本项目以事件相关电位及其源分析为主要手段，考察对比中英文词汇阅读的大脑加工区域极其激活的时间进程。所有实验均为严格控制的实验室实验，被试包括中等熟练程度的英文读者(大学生)和英文初学者(小学生)。实验系列一集中考察对比中英文词汇形状加工的脑区活动，包括基本视觉皮层和视觉词汇形状区(BA37/19)。实验系列二对比中英文从形通达音和义过程中相应脑区(BA44，21/22等)的协同作用和交互激活过程。实验系列三考察英语学习过程中相应脑区的发展变化。本项目注重采用国际先进技术和分析方法，包括高分辨率脑电图、脑电与眼动技术相结合和结构方程模型等。深入了解中文读者对中英文词汇加工的脑机制不但具有特别重要的基础理论意义，还将为提高汉语使用者的英文学习效率提供来自于大脑内部的证据。

结论摘要：

本项目以事件相关电位及其源分析为主要手段，研究语言加工的大脑加工区域极其激活的时间进程。所进行的实验均为严格的实验室实验，被试包括大学生和初学英文的小学生。整个项目根据所研究问题包含了三个系列的实验。实验系列一集中考察对比中英文词汇形状加工的脑区活动，包括基本视觉皮层和视觉词汇形状区(BA37/19)。实验系列二对比中英文双语者从形通达音和义过程中相应脑区(BA44，21/22等)的协同作用和交互激活过程，使用了包括语音和语义判断等任务。实验系列三考察儿童在英语学习过程中相应脑区的发展变化。本项目注重采用国际先进技术和分析方法，包括高分辨率脑电图、脑电与眼动技术相结合等，得到了以下三点关键研究成果1.中文的视觉形加工区域表现为阈限形式的加工，在形激活达到阈限后才激活音和义；2.中英文双语者第二语言对第一语言的启动比第一语言对第二语言更强，其中形的启动表现为200毫秒的脑电成分，义的启动表现为400毫秒的脑电成分；3.中国儿童视觉加工中文和英文的脑电发展模式表现为，中英文之间的早期差异（200毫秒）随年级减小，中期（400毫秒）差异与年级无关，晚期（800毫秒）差异随年级增大。