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中文摘要：
对“课程理论有什么用”我们不能做简单、片面的理解。首先，有用不是衡量理论价值的唯一标准，理论的作用是广泛的、多方面的；其次，不同的课程理论其作用的发挥是不同的；第三，课程理论作甩的发挥还涉及到人的因素和环境的因素；第四，课程理论本身也不是尽善尽美的，不可能概括或解释全部的课程现象、课程问题，所以课程理论的作用不可忽视亦不可高估。
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