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课堂中分层教学法体现学生主体性地位的应用效果评价

ISSN号：1673-0208
期刊名称：《才智》
时间：0
分类：G642[文化科学—高等教育学;文化科学—教育学] R-4[医药卫生]
作者机构：南京医科大学第一附属医院泌尿外科, 南京医科大学, 南京医科大学第一临床医学院
相关基金：江苏高校品牌专业建设工程一期项目(PPZY2015A064);江苏高校优势学科建设工程二期立项学科(临床医学);2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJCZH061);2016年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(2016SJB880017);2016年中华医学会医学教育分会医学教育研究课题(2016A-KC003、2016B-KY010、2016B-JJ066/67、2016B-FF060、2016BLC021/22/25/26/27)

中文摘要：

为了了解以分层教学法为基础的教学法在外科医学生教学中的应用效果。将2013年9月至2016年7月于南京医科大学实习医学生48人分为两组进行研究,试验组(即A组)采用分层教学法,共25人;对照组(即B组)采用传统任务驱动教学模式,共23人,通过调查问卷、理论测试、实践技能考核三种形式进行教学效果评估。结果发现调查问卷结果显示,A组学生在专业满意程度(p<0.001)、课程学习兴趣(p=0.001)、专业掌握程度(p<0.001)、启发式思维能力(p<0.001)、严谨周密的综合分析能力(p<0.001)等方面明显高于B组;理论测试结果显示A组学生成绩显著优于B组(p<0.001);实践技能考核结果显示A组学生成绩显著优于B组(p<0.001)。所以分层教学法在外科医学生教学中的应用效果是值得肯定的,且极大提高了学员的学习兴趣及学习能力。

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