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小学儿童算术认知策略发展与促进研究
  • 项目名称：小学儿童算术认知策略发展与促进研究
  • 项目类别：面上项目
  • 批准号：30270475
  • 申请代码：C090105
  • 项目来源：国家自然科学基金
  • 研究期限：2003-01-01-2005-12-01
  • 项目负责人：陈英和
  • 负责人职称：教授
  • 依托单位：北京师范大学
  • 批准年度：2002
中文摘要：

本研究采取微观发生学的研究方法，采用录像手段记录儿童解决每一个问题的言语和非言语活动，探讨小学儿童算术认知策略发展的内部机制、年龄趋势及内外影响因素，并探讨教学干预与小学儿童算术认知策略变化和迁移的关系模式。为探明小学儿童数学思维过程及发展规律、优化基础教育课常教学、促进学生的自学能力，推进素质教育提供相关的实证依据。

中文主题词： 儿童；算术认知策略；发展与促进
结论摘要：

英文主题词Children; Arithmetic Cognitive Strategies; Development and Promotion

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期刊论文
数学应用题规则性研究的新进展
数学认知模型评介——加法事实存储与提取
儿童数学认知策略研究的新进展
小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究
关于心理学词目研究
3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究
关于“关系性攻击”研究的新进展
The relationship between children’s emotional cognition and maternal emotional factors
关于小学儿童算术策略的理论和研究
发展性阅读障碍的遗传基础
学习不良儿童的策略研究
儿童数学认知策略的理论与实证研究
数学焦虑对儿童加减法认知策略选择和执行的影响
幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究
工作记忆成分与儿童算术认知
小学1-3年级儿童加减法策略选择的发展特点研究
题目类型对加法认知策略选择影响的比较研究
因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用
工作记忆的贮存和加工：理论演变与新趋势
小学二年级数学学优生与学困生应用题表征策略差异比较
幼儿加减法运算中的策略发展特点
口语报告法在阅读策略研究中的应用
关于儿童数学认知策略的理论与实证研究
认知发展领域的抑制研究
工作记忆容量与儿童算术认知加工
7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究
关于数学应用题心理表征策略的新理论
工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻
会议论文
Theory of mind, emotion understanding, aggression, and peer acceptance in preschoolers
The study on the age characters, development trend and sex differences of preschoolers’ emotion comp
Difference of English learning strategies of good and non-good university students
A study of children’s emotional expression development and relational factors
中学生数学焦虑、信念与数学成绩关系的研究
社会支持和人性哲学影响大学生抑郁的路径分析
3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究
3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究
母亲对幼儿消极情绪的应对与幼儿社会适应之间关系的研究
5－6岁儿童心理理论与执行功能关系的初步研究
不同工作记忆广度儿童算术认知策略的比较研究
工作记忆执行功能与儿童算术认知策略的关系研究
小学二年级儿童数学应用题表征策略的研究
听觉通道Stroop效应的实验研究
四-六年级儿童定量比例推理策略发展特点
同伴接纳、家庭功能与儿童心理理论的关系
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