中文摘要：

教学工作始终是学校的中心工作， 而课堂教学是体现教学活动的主要形式，它是教师的教学思想，教学能力，教学艺术的综合体现。也是促进学生在知识，智能，技能，情感等各方面的全面发展的主要渠道。因此，分析西藏中小学数学课堂教学的现状，提出优化课堂教学对于提高教学质量以及整个西藏数学教育全面向前发展有着实际的重要意义。本课题主要根据西藏中小学数学课堂教学的现状分析，提出优化课堂教学的重要性以及给出如何优化西藏中小学数课堂教学的策略。 以往传统的数学教学中采用的是接受式教学模式。太过于体现教师的主导地位，教师讲解，学生被动地接受知识。本课题将进行系统的分析和研究第一，分析西藏中小学数学课堂教学的现状。第二，抓住西藏学生的特点，探讨优化数学课堂教学的途径。第三，进行实践与反思，精心构建优化数学课堂教学的教学方法。为提高数学教学质量以及西藏的数学教育发展提供一定的参考价值。

结论摘要：

本项目的研究目标是通过优化教师的“教”与学生的“学”来提高我区中小学数学课堂教学质量。强调学生学习数学通过理解来掌握“活”的数学知识。发展多样化的学生的学习方式。形成一种开放、生动、愉悦的课堂教学模式。特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生真正成为学习的主人。本研究主要通过问卷调查、文献研究、访谈、测试以及课堂观察等研究方法调查了我区中小学的数学课堂教学的现状。 结合当地学校的实际存在的问题，找出了以藏族学生为主的我区中小学学生造成学习数学的困难因素，并分析了原因。语言、家庭文化背景、教师的数学观、以及学生学习的方法都影响了学生的数学学习。根据当地学校存在的问题，提出了优化数学课堂教学过程的方法和策略，形成了优化数学课堂教学过程的途径和方法。这将对于提高整个西藏的数学教育有着重要的意义。