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关注教材旁白 浸润数学文化 提升核心素养——由“数列”中的一个旁白引发的思考
  • ISSN号：1002-7572
  • 期刊名称：《中学数学（高中版）上半月》
  • 时间：0
  • 分类：G634[文化科学—教育学]
  • 作者机构：重庆复旦中学
  • 相关基金：重庆市教育科学“十二五”规划2015年度基础教育课程改革专项重点课题“人教版初高中数学课标教材中旁白的功能价值与教学应用研究”（课题批准号：2015-JC-041,课题负责人：黄益全）研究成果.
作者： 黄益全, 简榆新
关键词： 斐波那契数列, 教材, 旁白, 数学文化, “阅读与思考”, 浸润, 素养, 教学空间
中文摘要：

一、问题源起1.关注教材旁白,拓展教学空间在人教A版教材必修5P29例1的旁边,教材编者给出了一个旁白“根据数列的前若干项写出数列的通项公式的形式唯一吗？请举例说明.”教材P32“阅读与思考”栏目又提供了“斐波那契数列”的阅读材料.

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期刊信息
  • 《中学数学（高中版）上半月》
  • 主管单位:湖北省教育厅
  • 主办单位:湖北大学 湖北省数学学会
  • 主编：吕顺营
  • 地址：武汉市武昌区友谊大道368号湖北大学数计学院503
  • 邮编：430062
  • 邮箱：hdlsy@hubu.edu.cn
  • 电话：027-88661195
  • 国际标准刊号：ISSN：1002-7572
  • 国内统一刊号：ISSN：42-1167/O1
  • 邮发代号:38-69
  • 获奖情况:
  • 全国优秀科技期刊、初等/中等教育类核心期刊
  • 国内外数据库收录:
  • 被引量:1370