在新一轮基础教育课程改革中,知情交融教学模式开始受到教学理论和实践工作者的关注。知情交融教学的目标与评价标准是进行知情交融教学模式理论和实践研究亟待解决的重要课题。笔者以现代教学心理学理念为指导,在借鉴乔建中“知情交融教学模式”和卢家楣“情感教学模式”的基础上,吸纳相关领域成果的合理内核,从知情交融教学模式的定义、目标与评价标准等三个方面进行理论层面上的梳理和探索,以期为知情交融教学的有效实施提供目标与评价环节上的理论指导。